关注我！考研真题精选一、观点题 1美术教育[河南师范大学2018年研]答：美术教育是隶属于教育学之下的分支学科。是一种以教育为手段，向学生教授一定的美术知识和技术，生长和流传美术文化；以美术为前言，通过美术教学，造就学生的道德情操和审美能力，生长学生的智力和缔造力，获取一般教育学意义的功效。其特点有：①注重情感的投入，以“情”育人；②教学内容富厚多彩，与时俱进；③教学方式变化多样，充满创新。2质性评价[河南师范大学2018年研]答：质性评价是通过访谈、形貌、档案整理等方法，力图全面充实地展现和评价工具的种种特质的一种评价方法。
质性评价的目的在于掌握课程质的划定性，通过对课程广泛细致地分析，深入明白，进而从到场者的角度来形貌课程的价值和特点。评价是为了增强课程计划的有效性，并使到场的每一小我私家受益。
3美术课程资源[河南师范大学2018年研]答：美术课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源是指有利于实现课程目的的种种因素。狭义的课程资源是指形成课程的因素泉源与须要而直接的实施条件。
广义的课程资源认为知识资源、物质资源、人力资源、文化资源和自然资源都是实现课程目的可以思量的因素。狭义的课程资源可能会将我们的思维局限于物质条件——专业课堂、设备、教具、质料等。在现代课程配景中，人们更倾向接纳广义的界说，以资助我们从更辽阔的领域接纳行动，以便更有效地实现课程目的。
4DBAE美术教育思想[河南师范大学2018年研]答：DBAE美术教育思想是指由格内尔提出的“以科目为中心的美术教育”的思想，简称DBAE。这一思想揉进了巴肯、艾斯纳提出的审美、美术创作、美术品评和美术史的构想。
其主要特点有：①美术教学内容包罗美学、美术品评、美术史和美术创作，作为美术教学内容是完整统一的。②强调对经典艺术作品的学习研究。③教学内容的编排应该由简入繁，循序渐进，并以各领域的专业体现为教学目的。④强调教学时应有书面课程设计，并举行系统性教学。
5教案[首都师范大学2012年研]答：教案，又称课时计划、教学设计等，是教师为顺利而有效地开展教学运动，凭据教学纲领和教科书要求以及学生的实际情况，以课时或课题为单元，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的详细设计和摆设的一种实用性教学文书。教案是上课的重要依据，通常包罗：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课程进度和时间分配等。
由于学科和课本的性质、教学目的和课的类型差别，教案没有牢固的形式。6教学难点[首都师范大学2012年研]答：教学难点是指学生不易明白的知识，或不易掌握的技术技巧。难点与重点不尽相同。有些课程的难点即是重点，但有些课程难点并非重点。
同时教学难点也是凭据学生的详细情况而定的。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有认知水平之间存在较大落差。
分析这个落差，搭建合适的平台，正是教育的艺术所在。7讲述法[首都师范大学2012年研]答：讲述法，又称教学法，是指教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地教授知识、生长学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种教授的方法；从学生学的角度讲，它是一种接受性的学习方法。
运用讲述法，教师可以通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识，并把知识教学、思想教育和生长智力三者有效地联合起来，使之融为一体，相互促进。8示范法[首都师范大学2012年研]答：示范法，又称演示法，是教师在课堂上通过展示种种实物、直观教具，或举行示范性实验，让学生通过视察获得感性认识的教学方法。这种方法在中小学各科教学中被广泛接纳。
但它是一种辅助性教学方法，要与教学法、谈话法等教学方法联合使用。在我国中小学教学中，示范的手段大要有三类。
第一，是实物或模型、标本、图片、图画的演示，第二是用一连成套的模型、标本、图片或幻灯、影戏等，举行序列性演示，使学生相识客观事物和现象发生生长的历程。第三是音乐、体育、劳动等课上教师的示范性行动或操作等。
9课本[首都师范大学2012年研]答：课本是供教师和学生教学用的资料，有广义和狭义之分。广义的课本是指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学质料。
可以分为三类：第一类是课本、训练册、运动册等。第二类是教师自己编写或设计的质料。第三类是网络上使用的学习质料。狭义的课本即教科书。
教科书是一个课程的焦点教学质料。包罗学生用书、教师用书、训练册以及配套读物、音像带等。狭义的课本是指教科书。10教科书[首都师范大学2012年研]答：教科书，又称为课本、课本，是根据教学纲领要求编写的教学用书，是一个课程的焦点教学质料。
教科书一般不是原始的研究结果，而是对某学科现有知识和结果举行综合归纳和系统论述，较少做出新的探索和提出一家之言。教科书一般要经由教育部门审定，经由试用、修订然后推广使用。
按使用工具可以分为小学教科书、中学教科书和高等学校教科书三类。11美术教育中的工具主义[首都师范大学2012年研]答：美术教育中的工具主义是以杜威实用主义教育理论为基础的一种美术教育理论。这一理论将美术教育看成儿童自然生长的工具，美术教育的基础目的是促使儿童自然生长；美术教学要凭据儿童的兴趣和天性，教师不应有过多的到场或指导。在美术课堂上，儿童可以随心所欲地举行美术运动。
在教学计划中，美术可以与此外科目相联合。12美术[首都师范大学2011年研]答：美术是指以一定的物质质料和艺术技巧，塑造可视的艺术形象，以此来满足人们的审美需要，反映社会生活或表达艺术家思想情感的一类艺术形式。
美术也被称为“造型艺术”或者是“视觉艺术”。从美术的社会功效角度来划分，可以大要分为审美性艺术和实用性艺术两大形态。从美术创作的体现形式及工具前言来划分，可以分为绘画、雕塑、修建、工艺美术、现代设计、摄影、书法、篆刻、新媒体艺术等。
从美术作品的视觉形式及认知归类来划分，可以大致分为具象美术、意象美术与抽象美术。13美术语言[首都师范大学2011年研]答：美术语言是一种特殊的语言，它指造型艺术的基本组成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、肌理等，以及将造型元素组合成一件完整作品的基本原理，包罗多样统一、比例、对称、平衡、节奏、对比、和谐等。
14美术创作[首都师范大学2011年研]答：美术创作是人的审美缔造运动。它是一种庞大的审美认识运动和审美体现运动。
同时也是一小我私家从审美认识到审美体现、从艺术构想到艺术转达的历程。美术创作的最终结果是美术作品。所以，通俗地说，美术创作就是从酝酿、构图到制作完成美术作品的一系列运动及其历程。
完整的美术创作历程，一般包罗美术家的创作构想阶段和艺术转达阶段。在实际的美术运动中，对“美术创作”另有较为狭义的明白。
即与美术习作、美术训练相对应，仅明白为美术家凭据明确的审美认识和构想，运用一定的媒材、武艺和语言创制美术作品的运动及其作品。15美术鉴赏[首都师范大学2011年研]答：美术鉴赏是运用自己的视觉感知、已往已有的生活履历和文化知识对美术作品举行感受、体验、遐想、分析、判断的浏览与判别的历程，使鉴赏者获得审美享受、提高审美能力、陶冶情操、明白美术作品与美术现象的特殊的精神运动，也是鉴赏者对美术作品在创作的历程。
美术鉴赏涉及美术作品自己的艺术魅力和审美价值，又涉及鉴赏者的知识、能力、修养和庞大的心理历程。因此美术鉴赏会受到主客观两方面条件的制约。
16视觉文化[首都师范大学2011年研]答：视觉文化是指以图像符号为组成元素、以视知觉可以感知的样式为外在变现形态的文化。因此，视觉文化不只是艺术，通常个体可以通过视知觉感受而直接获取信息与解读意义的文化样式都可以纳入视觉文化的领域。视觉文化的内容逾越了视觉艺术的内容，视觉文化的研究不限于视觉艺术的研究，也不等同于审美研究。
17设计[首都师范大学2011年研]答：设计有广义和狭义之分。广义的设计是指把一种计划、计划、设想通过视觉的形式转达出来的运动历程。
狭义的设计指与美术相关的缔造性运动。现代设计主要包罗三个领域：①产物设计，从家具、餐具、服装等日常生活用品到汽车、飞机、电脑等高新技术产物都属于产物设计的领域。②情况设计，即针对人类运动的种种自然情况与室内空间举行设计和组织，使之切合人们的行为需要并满足审美的需要。
情况设计包罗都会情况设计、景观设计、室内设计等。③视觉转达设计，主要是通过种种视觉因素来通报相关信息，主要包罗标志设计、字体设计、版式设计、包装设计。贫苦大家关注+点赞，谢谢！！泉源：才聪学习网点击：相识更多，下载更多考试资料！#考研##美术教育#。
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